3月31日，在我校圖書(shū)館學(xué)術(shù)報(bào)告廳A廳，德國(guó)奧斯納布呂克大學(xué)的中國(guó)高等教育研究中心主任拉克勒教授開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于模塊化課程建設(shè)的培訓(xùn)會(huì)。我校副校長(zhǎng)劉建中主持培訓(xùn)會(huì)。
拉克勒教授以“通過(guò)緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐的緊密結(jié)合”為主題展開(kāi)了講述。他提到，德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)是德國(guó)高校體系中自成一體的支柱，采用“3+3”模式，開(kāi)設(shè)雙年制專(zhuān)業(yè)。他還通過(guò)對(duì)比綜合性大學(xué)與應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的異同點(diǎn)指出，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)、注重與企業(yè)掛鉤、與經(jīng)濟(jì)緊密相連的特性，綜合性大學(xué)則以理論教授為主。
在具體分析德國(guó)應(yīng)用型高校的運(yùn)作模式中，拉克勒教授以“三個(gè)必須”強(qiáng)調(diào)到，學(xué)生必須實(shí)習(xí)、必須有實(shí)習(xí)學(xué)期、也必須在企業(yè)里完成論文寫(xiě)作。此外，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生到校外考察，進(jìn)企業(yè)參觀。他舉例，合肥學(xué)院開(kāi)設(shè)的中德物流管理專(zhuān)業(yè)正是這種模式的全面體現(xiàn)。
拉克勒教授認(rèn)為校方可以通過(guò)與企業(yè)對(duì)話、商談的模式讓企業(yè)參與到這種人才培養(yǎng)中去，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)代表到學(xué)校參與相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校教師與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到互惠互利的效果。為保證教學(xué)工作質(zhì)量，教師的法定聘任條件也極為嚴(yán)格。（宣傳部 校新聞中心學(xué)生記者 倪嫻）
拉克勒教授以“通過(guò)緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐的緊密結(jié)合”為主題展開(kāi)了講述。他提到，德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)是德國(guó)高校體系中自成一體的支柱，采用“3+3”模式，開(kāi)設(shè)雙年制專(zhuān)業(yè)。他還通過(guò)對(duì)比綜合性大學(xué)與應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的異同點(diǎn)指出，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)、注重與企業(yè)掛鉤、與經(jīng)濟(jì)緊密相連的特性，綜合性大學(xué)則以理論教授為主。
在具體分析德國(guó)應(yīng)用型高校的運(yùn)作模式中，拉克勒教授以“三個(gè)必須”強(qiáng)調(diào)到，學(xué)生必須實(shí)習(xí)、必須有實(shí)習(xí)學(xué)期、也必須在企業(yè)里完成論文寫(xiě)作。此外，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生到校外考察，進(jìn)企業(yè)參觀。他舉例，合肥學(xué)院開(kāi)設(shè)的中德物流管理專(zhuān)業(yè)正是這種模式的全面體現(xiàn)。
拉克勒教授認(rèn)為校方可以通過(guò)與企業(yè)對(duì)話、商談的模式讓企業(yè)參與到這種人才培養(yǎng)中去，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)代表到學(xué)校參與相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校教師與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到互惠互利的效果。為保證教學(xué)工作質(zhì)量，教師的法定聘任條件也極為嚴(yán)格。（宣傳部 校新聞中心學(xué)生記者 倪嫻）